Aufgabentyp-spezifischer Konnektivgebrauch in schriftlichen Texten von DaF-Lernenden. Eine korpusbasierte Untersuchung
Published in Korpora Deutsch als Fremdsprache (KorDaF), 2024
Recommended citation: Wedig, H., Amet, B., Goschler, J. & Strobl, C. (2024). Aufgabentyp-spezifischer Konnektivgebrauch in schriftlichen Texten von DaF-Lernenden. Eine korpusbasierte Untersuchung. Korpora Deutsch als Fremdsprache, 4(2), 126–148. https://doi.org/10.48694/kordaf.4129. https://doi.org/10.48694/kordaf.4129
Konnektive fungieren als ein zentrales Kohäsionsmittel und dienen der expliziten Verknüpfung von Propositionen. Bisherige Studien für Englisch als Fremdsprache weisen auf eine aufgabentyp-spezifische Nutzung von solchen kohäsiven Mitteln – insbesondere von Konnektiven – hin, die auch in den Texten von Deutsch-als-Fremdsprache-Lernenden (DaF-Lernenden) zu erwarten sind. Allerdings ist unerforscht, welche spezifischen Präferenzen im Gebrauch von Konnektiven in argumentativen und deskriptiven Texten von fortgeschrittenen DaF-Lernenden zu finden sind. Im vorliegenden Beitrag wird dieser Frage mithilfe einer korpusbasierten Untersuchung explorativ nachgegangen: Insgesamt wurden 212 Texte von erwachsenen DaF-Lernenden (GER-Sprachniveau: B2 und C1) sowie Schreibenden mit Deutsch als Erstsprache aus dem Essaykorpus (argumentative Texte) von Falkound dem Zusammenfassungskorpus (deskriptive Texte) GerSumCo untersucht. Die Ergebnisse der Pilotstudie verdeutlichen, dass einzelne Konnektive aufgabentyp-spezifisch benutzt werden und lernerspezifischer Konnektivgebrauch stattfindet.